ENSAYO

· Investigación Educativa: referida a estudios históricos sobre la pedagogía, a la definición de su espacio intelectual. Se hace sobre procesos y objetivos que se llevan a cabo o se encuentran de puertas para adentro de la escuela, no sólo físicamente, sino que ocurren en el interior del proceso educativo, sean propios de lo pedagógico o de lo sociológico.

· Investigación sobre Educación: se distingue este tipo de investigación de aquellas disciplinas que estudian los hechos y las situaciones educativas desde la perspectiva de las ciencias de la educación, que son ciencias que se utilizan métodos de investigación de rigor científico y enfocan hechos estables y claramente definidos.

· Evolución de la Actividad Investigativa en Educación: para abordar el problema de educación y su categorización en nuestro medio, es necesario establecer una perspectiva histórica de su desarrollo. El plan presentó cuatro aéreas que debían ser resueltos a través de la investigación:

1. Aspectos del proceso educativo: predomina en esta área factores inherentes al acto educativo, objeto, por lo tanto, de la investigación educativa y pedagógica.
2. Relaciones entre los factores del proceso educativo y sus resultados: esta segunda área apuntaba más a factores sociales y tecnológicos asociados con la eficiencia y cobertura del proceso educativo.
3. Administración de la educación: la economía de la educación y la gestión son los ejes de esta tercera área sugerida.
4. Relación de la educación con otros sectores sociales: esta cuarta área, en fin, se relaciona con aspectos sociológicos y políticos propios de la sociología de la educación.
Antes de la década de los 70, en efecto, la investigación en educación fue de índole predominante sociológica de nuestros países.
· La investigación educacional en América Latina:
1. Metodológicamente: se concluyo que la investigación en educación había pasado por tres énfasis metodológicos:
v El primero, consistente en trabajos de tipo descriptivo-cuantitativo, con el mayor número de estudios.
v El segundo, muy propio de las décadas de 1960 y 1970, caracterizado por investigaciones macrosociales, criticas, teóricas, de carácter denunciatorio respecto a alas determinantes estructuras de la educación.
v El tercero, iniciando la década de 1980, orientados a la acción. Característica metodológica vinculada a este tercer énfasis es la investigación-acción participativa o investigación fundada en la praxis.
La tendencia metodológica distintiva de la investigación en educación en América Latina es el esfuerzo por captar las relaciones estructurales.
Temáticas de la investigación Norteamericana en educación en la década de 1980 y 1990.
Es conveniente echar una mirada a los énfasis temáticos de los investigadores Americanos. De las numerosas revistas científicas especializadas, los especialistas han determinado que los temas mas tratados en estas publicaciones se pueden clasificar en las siguientes categorías:
Temas de psicología y educación: relación entre características de la personalidad y del rendimiento académico, estudios de desarrollo cognitivo, tiempo variable de realimentación sobre exámenes y sus efectos sobre el aprendizaje.
Temas pedagógicos: teorías de enseñanzas, sistemas tutórales de enseñanza, incluyendo tutoría de pares.
Existen cinco enseñanzas sobre la investigación que la investigación del proceso-producto o efectividad de la enseñanza: investiga sobre las relaciones entre la que los profesores u otros medios que hacen y que pasa en los alumnos.
Tiempo y aprendizaje: la variable clave es el tiempo que docente y alumno dedican a la tarea de enseñanza y aprendizaje.
La cognición del alumno y la mediación de la enseñanza: este programa es alimentado desde la teoría de equilibrio entre asimilación y acomodación de Piaget.
La ecología del aula y la cognición del profesor: acude preferiblemente a estudios cualitativos de corte antropológico.
El quinto programa se centra en la condición del profesor o sea en la determinación que su pensamiento tiene sobre el comportamiento de los docentes en su enseñanza.
Problemas metodológicos de la investigación: el debate entre los paradigmas cuantitativos y cualitativos de la investigación.
Sociología de la educación: estudio de género y educación
Problemas de eficiencia y educación: dicersión entre los diferentes niveles educativos, tamaño de grupo y productividad.
Economía y educación: beneficio sociales de la educación, costos individuales de la educación.
Asuntos relativos a los docentes: afectividad del maestro; estudio sobre la epistemología de los docentes, su creencia o practica.
En el aspecto metodológico predominan los estudios empíricos-analíticos de corte explicativo y elemental. En los últimos años con frecuencia, se llevan a cabo revisiones sobre diversos temas, aprovechando la metodología del metaanalisis y síntesis estadística.

YEXENIA CABALLERO
YANIXA REYES