viernes, 20 de marzo de 2009
jueves, 20 de noviembre de 2008
Autores:Agustina Calderon
Oriana Reyes
Aida Martinez
Cambios significativos en las últimas décadas en investigación en educaciónDurante la década de 1960 y 1970 la investigación en educación fue sociológica. Además ocurrieron cambios significativos en educación como lo fue el plan multinacional de educación, experimentación e innovación educativa el cual fue presentado por el departamento de asuntos educativos y el programa regional de desarrollo educativo de la OEA; el cual presento cuatro áreas y problemas para ser resueltos a través de la investigación :Aspecto de proceso educativo, relaciones entre los factores de proceso educativos y sus resultados , administración de la educación, relación de la educación con otros sectores sociales. En este plan se abordo la necesidad de “Prestación de servicios de asistencia técnica en materia de investigación, experimentación e innovación educativas, y para el perfeccionamiento de persona especializado” (1969). En esta época surgió la tecnología educativa dando como resultado el interés en la experimentación educativaInvestigación educacional en América LatinaEn 1970 se trataron puntos relevante de la investigación educativa: los temas, las metodología, las modas, aporte de América Latina, la relación innovadora-educación en la transformación de estructura y de desarrollo social ;y el problema del financiamiento. Otros temas tratados fueron: cambio social y educativo, recursos humanos, tasa de retorno, rendimiento del sistema, la educación personalizada, la instrucción individualizada, la educación a distancia, el máster, estudio de costos, la evaluación de proyectos, cambios curriculares, estudios sobre diseños de planes, programas y libros de texto que dieron lugar a interesantes proyectos de investigación e impacto como la forma de llevar la educación de grupos marginados, evaluación de los programas de educación por radio, enseñanzas de la ciencias ,educación técnica y tecnológica ,estudio de la relación de la educación con el empleo y el trabajo utilizando los medios de educación como instrumentos educativos.Metodológicamente la investigación en educación había pasado por tres etapas:Trabajo de tipo descriptivo-cuantitativo.Investigación macrosociales, criticas teóricas que determinan la estructura de la educación.Investigacion-accion participativa.Estas tendencias es el resultado de el esfuerzo por captar las relaciones estructurales, y la realidad global de la evaluación del programas, en la planeación y en la ejecución de acciones educativas en los cuales mencionaron: la ausencia de enfoque históricos de índole cultural y lingüístico, el predominio de la investigación cuantitativa en la orientación de la investigación, fuente de información mas cualitativa ; una elaboración teórica y las estrategias de la investigación participativa estudios de los caso y la investigación temática.Temáticas de la investigación Norteamericana en educación décadas de 1980 y 1990.Temas tratados en estas décadas:a) Psicología y educación: se estudio la creatividad y la educación; como las característica de la personalidad y rendimiento académico, desarrollo cognoscitivo, la realimentación y su efecto sobre el aprendizaje, teoría e investigación de la inteligencia, teoría motivacionales, dinámicas del grupo y medición de actitudes y valores, etc.b) Pedagógicos: teoría de la enseñanza incluyendo tutoría de motivación y aprendizaje, tipos de evaluación e instrumento, autoevaluación estudiantil, desarrollo de habilidades cognoscitivas, rendimiento en escuelas multigrados, aprendizaje cooperativo y competitivo, etc.En relación con lo Pedagógico los programa en los cuales puede integrarse la investigación sobre la enseñanza:Investigación del proceso-producto o efectividad de la enseñanza.Tiempo y aprendizaje.Cognición del alumno y la mediación de enseñanza.Ecología del aula y la cognición del profesor.Condición del profesor sobre el comportamiento en la enseñanza.c) Problemas metodológicos de la investigación: Son temas tiene que ver con lo cuantitativo y cualitativo de investigación aplicada a la educación, técnica estadísticas utilizadas en la investigación educativa, problemas de validez en la medición educativa, temas y métodos de la investigación, implementación de estudios metaanliticos en distintos campos, evaluación de docente por los estudiantes, etc.d) Sociología de la educación: se da la educación vocacional, participación de la mujer en la educación, estructura social de la clase, efecto de la educación unisexual y coeducación compromisos de los padres y variación en el ambiente escolar, etc.e) Problema deficiencia de la educación: debemos establecer el tamaño de grupo determinado de alumnos por aula ya que esto permitirá desarrollar sus conocimientos adquirido en el tema tratado también podemos hacer una modernización en la administración a través de la evaluación institucional.f) Economía y educación: son los beneficios sociales que le brinda el estado a diferentes instituciones para el logro de las metas planeadas del periodo escolar donde se asigna los recursos financiados a la educación.g) Asuntos relativos a los docentes: se refiere a como realizara sus actividades propuestas por el currículo, en donde se evalúa al docente en el cumplimiento de sus labores cotidianas, etc.En lo metodológico se enfatiza el estudio empìrico-analìticos en lo explicativo y experimental. Incremento de estudio cualitativos que favorecen el estudio antropológico y lingüístico.Mediante el metaanàlisis o síntesis estadística de resultados de estudio sobre un mismo tema se realizan revisiones periódicas.
martes, 18 de noviembre de 2008
Metodologia de la investigaciòn
Carlos Guevara
julio pinzon
john cavalli
Temática de mayor importanciaIniciamos con el análisis sobre la educación que da un aporte en 1977 en su obra “ciencia de la educación” que se enfocan en el objetivo de la educación según Mialaret esto se relaciona en el analices de la conducta escolar. Esto nos permite utilizar y restablecer sus propios recursos.El plan multinacional de la OEA se propone, estructurada en 4 etapa que contienen en ellas, un conjunto de sugerencia y seguimiento · Aspectos de progreso educativo· Relaciones entre los factores del proceso educativo y sus resultados.· Administración de la educación· Relación de la educación con otros sectores sociales Investigación de América latinaPara llevar a cabo el tratamiento eficaz y metodológicamente En las décadas de 1960 y 1970 por tres énfasis metodológicos en El seminario de la isla Negra concluyo: En el trabajo descriptivo-cuantitativo2. Décadas 1960 y 1970 la investigación caracterizada por criticas, teóricas macro sociales.3. En la década de 1980 inicio orientada a la acción, instrumentos educativos y el montaje de programas innovadores. Temáticas de investigación norteamericanas en educación de las décadas de 1908 y 1990.Es la identificación y clasificación de los énfasis sistemático de los investigadores norteamericano en las siguientes categorías:Temas pedagógico:· La investigación puede agruparse en 5 enseñanza:· Investigación del proceso –producto o efectividad de enseñanza· Tiempo y aprendizaje· La cognición del alumno y la medición de la enseñanza· La ecología del aula y la cognición del profesor· El quinto programa se encuentra en la condición del profesor Problema metodológico de la investigación: es el debate entre la investigación cuantitativa y cualitativaSociología de la educación: son los estudios sobre la escuela, la evaluación de rendimiento, la educación rural, modelo explicativo del fenómeno desertizo.Problema de eficiencia de la educación: son los niveles educativo tamaño grupo y productividad, descentralización y evaluación institucional.Economía y educación: son los beneficios sociales e individuales en el costo de la educación, financiamiento de la educación.Asunto relativos a los docentes: es sobre sus creencias y practicas, salarios, identificación profesional, su rol profesional, el rol dual de madre y el crecimiento profesional.
martes, 23 de septiembre de 2008
correccion del ensayo
AUTORAS: BONILLA, MARILIN.
RODRIGUEZ, KENIA.
En los últimos 30 años, se ha visto un cambio determinante en la investigación educativa en donde se resaltan aspectos metodológicos y temáticos.
La investigación educativa es la que esta centrada en lo pedagógico. Es la encargada de describir, clasificar, explicar, predecir, experimentar y controlar los factores objeto de estudio.
L a investigación pedagógica según Mialaret 1977, es la creación de situaciones educativas y el perfeccionamiento de las que ya existen.
En la evolución del trabajo investigativo dentro de la educación debemos tener presente la siguiente pregunta: ¿qué es lo que se investiga? Y ¿como se investiga en educación?
El plan multinacional de Investigación, Experimentación e Innovación Educativa OEA presenta las áreas y problemas las cuales deberían ser resueltos a través de la investigación que son:
_Aspectos del Proceso Educativo.
_Relaciones entre los factores del proceso educativos y sus resultados.
_Administración de la educación.
_Relación de la educación con otros sectores sociales.
En la década de lo 70 la investigación educativa fue de índole sociológica en nuestros países en ese entonces la investigación brillaba con luz propia en el continente.
Las contribuciones de Freire a la educación popular concientizándola y comprometida con acciones de organización social y económicas y políticas tienen efectos evaluados en tres países.
Los cambios sociales que se dan en el recurso humano ,tasas de retorno, rendimiento de sistemas, la educación personalizada, la instrucción individual, educación a distancia, el máster, estudios de costos, evaluación de proyectos, son algunos delos otros temas tratados para la décadas de los 60 y 70.
La investigación en educación Metodológica en América Latina hace un esfuerzo por captar las relaciones estructurales y la relación global en la evaluación de los programas, la planeación y ejecución de acciones educativas.
Para la década de lo 80 y 90 se da surgen nuevas Temáticas de la investigación norteamericana, en donde los temas son clasificados en las siguientes categorías:
_Temas de psicología y educación.
_Temas pedagógicos.
De acuerdo a este tema los programas sobre la enseñanza son cinco:
*Investigación del proceso-producto o efectividad de la enseñanza.
*Tiempo y aprendizaje.
*La cognición del alumno y la mediación de la enseñanza.
*La ecología del aula y la cognición del profesor.
_Problemas metodológicos de la investigación.
_Sociología de la educación.
_Problemas de eficiencia de la educación.
_Educación y educación.
_Asuntos relativos a los docentes.
En los últimos años se pone en practica la metodología de meta análisis o síntesis estadísticos estudiados por Rosenthal, 1984.
l
ENSAYO
TENDENCIAS TEMÁTICAS Y METODOLÓGICAS DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE EDUCACIÓN.
INTEGRANTES:
JAZHEEL JUAREZ 2-712 -1636
YAREMYS PINILLA 2-718-302
KATIA NUÑEZ 2-707-1824
Para el problema de la investigación establecemos una perspectiva histórica de su desarrollo, de acuerdo a las ultimas décadas donde se observa un desarrollo investigativo pertinente en Latinoamérica y Estados Unidos.
Un hecho importante fue la aparición del Plan Multinacional de Investigación, Experimentación e Innovación Educativas de la O.E.A.
En 1969 donde se abordó la necesidad de “prestación de servicios de asistencia técnica en materia de investigación experimentación e innovación educativas, y para el perfeccionamiento de personal especializado” y presentó cuatro áreas y problemas que debían ser resueltos a través de la investigación.
Como:
1. Aspectos del proceso educativo
2. Relaciones entre los factores del proceso educativo y sus resultados
3. Administración de la educación
4. Relación de la educación con otros sectores sociales
Antes de la década de 1970, la investigación en educación fue de índole predominante sociológica. El advenimiento de la tecnología educativa, y el movimiento que propició, trajeron apareado cierto interés por la experimentación didáctica.
En abril de 1980, se llevo a efecto en Isla Negra, Chile, un seminario sobre situación y perspectiva de la investigación educacional en América Latina. Debatieron ampliamente la situación de la investigación educativa en la región en la década de 1970 en lo atinente a las temáticas, la metodología, las modas, los aportes de América Latina a la investigación en educación la relación innovación-educación y el problema del financiamiento.
Donde la investigación-acción determinó cierto énfasis en estudios ligados a la acción innovación en los campos de la educación de adultos.
Otros temas tratados extensamente en las décadas de 1960 y 1970, fueron el cambio social y dentro de éste el cambio educativo; recursos humanos; tasas de retorno; rendimiento del sistema; la educación personalizada; la instrucción individualizada. Los programas de diversificación curricular impulsados por el Banco Mundial a finales de la década de 1960. Enseñanzas de las ciencias desde finales de la década de 1970; educación técnica y tecnológica.
Metodológicamente, el Seminario Latinoamericano de Isla Negra concluyó tres énfasis metodológicos:
*Consistente en trabajos de tipos descriptivo-cuantitativo.
* Muy propio de las décadas 1960 y 1970 caracterizado por investigaciones macro sociales, críticas, teóricas, de carácter denunciatorio respecto a las determinaciones estructurales de la educación y de las desigualdades.
* Iniciando la década de 1980, orientados a la acción, a instrumentos educativos y al montaje de programas innovadores. Característica metodológica vinculada a este tercer énfasis es la investigación- acción participativa o investigación fundada en praxis.
La tendencia metodológica distintiva es el esfuerzo por captar las relaciones estructurales, y la realidad global en evaluación de programas.
Para terminar este seguimiento de la evolución de las tendencias de la investigación en educación, es conveniente echar una mirada a los énfasis temáticos de los investigadores norteamericanos.
Se pueden clasificar en las siguientes categorías:
a) Temas de psicología y educación.
b) Temas pedagógicos.
Donde pueden agruparse cinco grandes programas como son:
* Investigación del proceso-producto o efectividad de la enseñanza.
*Tiempo y aprendizaje.
* La cognición del alumno y la mediación de la enseñanza.
* La ecología del aula y la cognición del profesor.
* Condición del profesor.
c) Problemas metodológicos de la investigación.
d) Sociología de la educación.
e) Problemas de eficiencia de la educación.
f) Economía y educación.
g) Asuntos relativos a los docentes.
En el aspecto metodológico predominan los estudios empíricos-analíticos de corte explicativo y experimental. Se han incrementado los estudios cualitativos a través de varias tradiciones de corte antropológico y lingüístico. En los últimos años, se llevan a cabo revisiones sobre diversos temas, aprovechando la metodología del metaanálisis o síntesis estadísticas de resultados de múltiples estudios particulares sobre un mismo tema.
ensayo corregido
AUTORAS: AGUILAR B. STEFHANY S.
GUEVARA. MELISSA.
GONZALEZ. YAMILETH.
En la década del 60 hubo un cambio significativo debido a la creación e implementación del plan de investigación, experimentación e innovación educativa de la OEA. El cual incluía un proceso de investigación serio utilizando, asistencia técnicas, personal especializado entre otros aspectos.
Este plan presento 4 aéreas que debían ser resueltos:
1-Aspecto del proceso educativo.
2-Relaciones entre los factores del proceso educativo y sus resultados.
3-Administracion de la educación.
4-Relacion de la educación con otros sectores sociales.
En la década del 70 se dieron cambios en lo social, en educación por radio, enseñanza de las ciencias, educación técnica y tecnológica.
En el año de 1960 predomino la investigación de tipo descriptivo-cuantitativo y en la década del 60 y 70 se caracterizo por investigaciones macro sociales, críticas, teóricas, de carácter denunciatorio respecto a las determinaciones estructurales de la educación y de las desigualdades.
En la década del 80 la investigación en educación se oriento hacia la acción, a instrumentos educativos y al montaje de programas innovadores; vinculada a la investigación-acción participativa o la investigación fundada en la practica.
En las décadas del 80 y 90 fue donde se dieron las temáticas de la investigación norteamericana en la educación; en las numerosas revistas especializadas, los especialistas, determinaron algunos temas tratados que se pueden clasificar en varias categorías:
1-temas de psicología y educación.
2-temas pedagógicos: la investigación sobre la educación se puede agruparse en cinco categorías que son:
Ø Investigación del proceso-producto o efectividad de la enseñanza.
Ø Tiempo y aprendizaje.
Ø La cognición del alumno y la medición de la enseñanza.
Ø La ecología del aula y la cognición del profesor.
Ø Condición del profesor.
3-problemas metodológicos de la investigación
4-sociologia de la educación.
5-Problemas de eficiencia de la educación.
6-economia y educación.
7-asuntos relativos a los docentes.
redaccion de juan
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Prepara por: Ericsnel Aguilar, Ledesma Inés y Juan Bonilla
La declaración de presidentes de América y el plan resultante, son a s u vez, de una creciente sensibilización sobre la necesidad de acompañar el desarrollo educativo con un proceso investigativo sería antes de la década de 1970, la investigación en educación fue de índole sociológica en nuestro países.
En Abril de 1980,en Isla Negra , Chile se dio un seminario sobre situación y perspectiva de la de la educación en América Latina de la investigación educacional en América , allí se abordó sobre el surgimiento de la investigación y se mencionan algunas categorías de la evolución de la investigación en la educación.
La investigación en educación en el seminario en América Latina en el esfuerzo por adoptar las relaciones estructurales, y la realidad global de la evaluación de los programas en planeación y en la ejecución de acción educativa